iundervisning.dk - Kortfilmen Schwarzfahrer og ideer til gennemgang.

SCHWARZFAHRER (TYSK KORTFILM)

Filmen 1: TRYK HER 

Filmen 2: TRYK HER (ENGELSKE UNDERTEKSTER)

DIALOG/MANUSKRIPTET 

http://data5.blog.de/media/604/2947604_3f5b862849_d.pdf  

GODE RÅD INDEN ARBEJDET MED LEVENDE BILLEDER

• Gør fra starten opmærksom på, at der skal arbejdes med filmen, når den er set.
• Tal om, og arbejd med filmen i samme lokale, som filmen vises.
• Vis hele filmen uden afbrydelse først.
• Samtal om indholdet, så alle har en forståelse af handlingen.
• Fortæl, hvad der specielt skal arbejdes med ved denne film. Det kan både være noget om indholdssiden og noget teknisk og teoretisk om film.
• Uddel iagttagelsesopgaver til mindre grupper, så alle har noget, de skal koncentrere sig om at lægge mærke til ved andet gennemsyn.
• Ved at se filmen igen markerer man også, at man er nødt til at koncentrere sig og arbejde en "tekst" igennem mere end én gang for at opnå den fulde forståelse.
• Samtal om, og sammenlign resultaterne af iagttagelserne.
• Se evt. filmen en tredje gang, og tal om den betydning, den skærpede opmærksomhed ved gensynet af filmen har haft.
• Brug evt. filmens indholdsside som udgangspunkt for videre arbejde. Det kan være gendigtning, videredigtning, selvproduktion af film, højtlæsning af tekst med samme tema eller motiv, samtale om egne oplevelser og/eller erfaringer inden for samme tema. Men vær opmærksom på, at en film godt kan stå alene. Den skal ikke altid bruges til merarbejde eller som optakt til noget andet.

SORT PASSAGER

NIVEAU: OVERBYGNINGEN  TEMA: ETIK, RACISME, FREMMEDE

Manuskript og instruktion: Pepe Danquart
12 min., Tyskland, 1992. Orginaltitel: Schwarzfahrer
Produktion: Trans-Film GmbH

FORBEMÆRKNING

Temaet racisme vækker blandede følelser hos unge mennesker, dels fordi det dukker op alle mulige steder, dels fordi det er så svært rigtig at forholde sig til. Derfor er det vigtigt at lade dem forstå, at filmen her ikke er endnu en løftet pegefinger eller et forsøg på at løse problemet, men at den på en fin og humoristisk måde afslører almindelig selvretfærdighed og dumhed (og ikke kun i forhold til racisme - konflikten kan lige så godt ses som værende mellem den ældre generation og de unge). Derfor er det også vigtigt at lade eleverne se filmen i hele sin længde ukommenteret inden arbejdet med den, så de selv får fornøjelsen af den overraskende pointe.

FILMENS INDHOLD

 Det er en fortravlet hverdag et sted i Berlin. Vi ser mennesker på vej et eller andet sted hen - alle lukket inde i deres egen verden, uden kontakt med de andre. Dog - vi ser nogle unge, drenge og piger, der snakker og morer sig, og det er karakteristisk, at det er forskellige hudfarver og forskellige sprog, der her kommunikerer. I sporvognen er alle de voksne sunket ind i sig selv. Selv da den ældre dame begynder på sin ubehagelige enetale, vågner de ikke op og reagerer. Det gør de til gengæld heller ikke, da hun selv til sidst bliver afslø-ret som sort passager.

FILMENS VIRKEMIDLER

 Filmen er holdt i sort-hvid (kommentar til temaet?), og hele stilen og jazzmusikken på lydsiden i begyndelsen leder tankerne hen på en 60'er- film. Den er elegant filmet og klippet, og fra starten skildres temaet uden kommentarer. De unges kontakt på tværs af skel er sat over for de ældres totale mangel på interesse for det, der sker omkring dem. Dette vises ved flere panoreringer rundt i vognen og sekvensen, hvor der fokuseres på ørerne og de enerverende lyde. Der er også en pointe i, at det kun er den lille dreng, der faktisk ser, hvad den sorte mand gør - det, som skaber den overraskende slutning. Filmen styrer også uden om en moralisering ved at fastholde den diskrete og morsomme klipning - selv til sidst ser vi bare sporvognen køre videre ud i byen uden ansigter og uden kommentarer. Rent filmisk er der således meget at arbejde med.

ARBEJD MED FILMEN

 Filmens tema bliver på en måde gennemspillet inden for de første minutter - inden sporvognsscenen. Gennemgå disse scener - både filmens sprog og indholdssiden.

• Lav en analyse af kvindens lange enetale. Hvordan kan man karakterisere hende? Er hun racist eller blot "en gammel forstokket og forvirret kone"?
• Kan man tillade sig at sige disse ting i fuld offentlighed?
• Igen og igen kører kameraet rundt i sporvognen for at opfange de andres reaktioner. Hvordan skal vi forstå deres tavshed? Er det, fordi de samtykker, eller er de bare ligeglade?
• Forestil jer, at I var med denne sporvogn. Hvordan ville I have reageret? Titlen på filmen er på tysk Schwarzfahrer. Slå det op, og diskuter de forskellige betydninger, ordet kan bruges til i filmen.

VIDERE ARBEJDE MED FILMENS TEMA

Filmen beskæftiger sig på en humoristisk måde med fordomme og ytringsfrihed.

• Prøv i fællesskab at finde en definition på "en fordom", og prøv derefter at ridse forskellige af slagsen op på tavlen.
• Hvordan tror I, fordomme opstår?
• Prøv at give eksempler på, hvordan tv og aviser kan være med til at skabe fordomme - om vold, om sexovergreb, om unges misbrug osv.
• Hvis fordomme er noget negativt og ødelæggende, hvordan vil man så kunne bekæmpe dem?
• Har vi overhovedet nogen mulighed for at kunne skelne mellem en fordom og en "rigtig" dom eller holdning?
• Vi har ytringsfrihed her i landet. Det drøftes igen og igen, f.eks. i forbindelse med nazisternes udtalelser og radioudsendelser. Kan man sætte en grænse for ytringsfriheden?
• Prøv på biblioteket, på internettet eller andre steder at finde noget om ytringsfriheden. Hvad står der i loven, og er der grænser for den?